卷首语

1. 助学，教师课堂地位的应然回归

特别访谈

1. “助学课堂”，学生立场
   ——访山东省特级教师李玉玺

教学主张

1. “助学课堂”：小学语文课堂生态重构的探索与实践
2. 释义助学密码 推动师生共学
3. 调用语言经验，助力写作能力提升

教学策略

1. 提升学生口语交际能力策略谈
2. 运用思维导图，助力语文素养提升
3. 巧用多元助学策略，挖掘革命传统育人价值
4. 助学视角下小古文教学策略探究

教学实录

1. 读写融通，运用好例文指向习作的功能
   ——四上《麻雀》教学实录及评析
2. 巧搭支架，读写融合，读中学写
   ——五下《人物描写一组》教学实录及评析
3. 巧用思维导图，助力学生写清楚说明白
   ——三下《海底世界》教学实录及评析

教学设计

1. 明晰语文要素，实现教、学、评一致
   ——二上《朱德的扁担》教学设计
2. 巧妙创设情境 感受语言魅力
   ——三上《大自然的声音》教学设计
3. 紧扣语文要素，巧用助学策略解密花钟
   ——三下《花钟》教学设计

教法例谈

1. 搭建学习支架 建构“学历”课堂
   ———以李虹老师执教的《我家是动物园》为例
2. 设支点，搭支架，助力学生复述能力提升
   ———以三下《漏》教学为例
3. 巧搭助学支架，助力长句子朗读
   ———以一下第四单元长句子朗读教学为例

教学手记

1. 借助沙盘游戏 玩转习作课堂
2. 小学低年级识字教学助学策略的优化

专家评述

1. “助学课堂”教学的深度变革

同行言说

1. 从“思索者”到“造梦者”
   ——李玉玺和他的“助学课堂”
2. “助学课堂”，生命绽放的地方
   ——我眼中的李玉玺老师及他的“助学课堂”

教学随笔

1. 你好，同学

教学叙事

1. 闪亮的“萤火虫”
   ——五（二）班的成长案例