小学教学研究·教研版
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小学教学研究·教研版
2020年6期
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卷首语
我与《小学教学研究》的四十年
教研风采
以“蚕精灵”文化为载体,助推学校特色发展
教研有方
精准施教,根植传统文化基因
以结构化教学的视角关注课堂教学
在识字教学中发挥汉字的文化浸润功能
找准教材支点优化教学路径
以言语智慧为导向的小学语文“语用式表演”的教学策略
以探究激发情感,让学生会学习
培养应用意识促进全面发展
思维导图:小学英语复习课的“深度学习攻略”
小学高年级学生数学自主学习能力培养初探
课堂,应遵循学生的思维轨迹教学
你的“形象” 我来塑造
小班幼儿习惯的培养
巧用思维导图,提升学生英语学科素养
生命如花,“人文化成”
植传统文化之根,塑现代德育之魂
教学探讨
核心素养视域下的“追问”策略
“融错”
小学高年级英语绘本阅读教学策略
利用“结对帮扶”解决小学生英语分化问题的策略研究
在语文要素指引下的小学低年级识字写字“童化”教学策略探寻
分层设计 分层发展
小学低年级科学探究课后延伸的策略与实践
学会“四放”,还学生以真实的音乐课堂
浅谈小学英语生活化教学的研究与实践
项目驱动:指向支持学生学习的教学策略研究
多元素组团介入
论改编译林版小学英语Cartoon time部分对学生掌握单词的积极意义
核心素养视域下小学语文深度学习的探究与实践
有效提问构建有效课堂
Phonics在农村小学英语课堂中的实践运用
文化背景知识在英语阅读中的作用
小学语文绘本阅读的探索与实践
小学英语教学中“自然拼读”的有效指导初探
课程研究
“生态德育”校本化构建的实践路径
农耕课程:在田野上的劳动之“根”
浅谈信息技术对小学数学项目学习的影响
课例剖析
基于学生思维品质培养的小学英语语法课
情境中,培养学生辩证思维能力
关注学情,生长知识