目录
- 小学数学单元素养作业设计的实践与思考
- 小学数学学科区域推进“教—学—评”一致性作业设计的实践
- 以作业为纽带，建构“教—学—评”一致性的单元整体设计范式
——以“长方形和正方形”单元整体教学和作业设计为例 - 靶向单元作业，促“教—学—评”一致
——以“扇形统计图”为例 - 基于“教—学—评”一致性的“小数除法”作业设计与研究
- “教—学—评”一致性视域下的估算教学探析
- 多元融合视域下小学数学主题活动教学机制的构建
- 小题大做 深度探索
——基于一道习题的挖掘谈深度学习 - 基于DIY项目化学习的花式作业设计
- 教智互融 双“线”共生
——例谈基于智慧教学的线上线下教学互融的探索与实践 - 基于“教—学—评”一致性的单元整体教学研究
——以“圆柱和圆锥”单元教学为例 - 研史究本·重构推进：数学史重构式学习路径的研究
——以“百分数的意义”一课为例 - 以理驱法，基于小数除法体会运算一致性
- 基于大单元整合的项目式学习设计与实践
——以“欢乐购物节”为例 - 展现思维过程 探寻问题本质
——连乘问题教学实践与思考 - 依托几何直观 助力数学理解
——一道题引发的思考 - 如何在“方程”教学中驱动学生深度学习
- 激活·体验·沟通：“量与计量”教学的策略研究
——以二年级上册“长度单位”为例 - 从“学数学”到“做数学”
——“和的奇偶性”教学及反思 - 感受位值的数学智慧
——“10的认识”教学实践与思考 - 综合与实践：培养学生数学直观想象力的沃土
——一年级下册“我们认识的数”教学赏析 - 基于数学微课题的学评调节教学策略
- 北师大两版教材“倍数与因数”单元内容比较研究
- 变中抓不变
——较复杂的分数应用题教学策略 - 深度学习视角下学生量感培养的思与行
——以“角的度量”教学为例 - 强化整体认知 发展数学素养
——“两位数乘两位数”单元作业设计与实施策略 - 南宁师范大学建校70周年教育教学论文征集活动通知