名人名篇

1. 提问：教师亟须研究的学问

名师工作坊

1. 扬思维之帆，启写字之航
2. 基于学生思维发展的写字教学探究
3. 文化视角下的写字教学策略探究

阅 读

1. 构建个性化语文课堂，营造语言实践氛围
2. 语文教学中融入非线性思维的有效策略
3. 在课堂教学中落实语文要素的思考
4. 关注审美体验 提升核心素养
   ——谈古诗词教学
5. “难”文究竟该怎样“浅”教
6. 活用支架，筑牢高效语文课堂的基石
7. 基于整合思维的阅读策略单元教学解读
8. 阅读课堂教学的现状及应对策略
9. 多元同频共振，把生本课堂落到实处
10. 学、思、辨、行，提高阅读教学实效
11. 基于儿童的阅读教学思考
12. 低年级语文综合性学习的教学思考
13. 文言文诵读教学策略微探
14. 遵循原则做减法 保留核心说完整
    ——例谈简要复述如何抓住核心内容
15. 浅谈统编语文教材插图的特点及运用策略
16. 在古诗词教学中培养学生的审美情趣
17. 统编语文教材“词句段运用”教学的有效性研究
18. 藏在地图里的古诗词
    ——以李白足迹为例，基于体验式学习的一年级古诗词微课程设计
19. “学教评”一体化：把握评价导向，把脉阅读教学
    ——以B区四年级上册语文期末考查“阅读理解”题为例
20. 践行“有法”的阅读
    ——例说《掌声》的教学设计
21. 比照联想：小说教学中理解感悟的新探索
    ——以统编语文教材六年级上册《桥》一课为例
22. 基于单元视角的关联性阅读教学策略浅探
    ——以统编语文教材五年级下册第六单元教学为例
23. 整合、比较、练习的阅读策略研究
    ——以统编语文教材五年级上册《将相和》的教学为例
24. 依序而行，高效助推复述能力生长
    ——以统编语文教材三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》的教学为例
25. 从品读走向表达
    ——《记金华的双龙洞》第二课时教学实录与评析

习 作

1. 学生习作应从观察开始
2. 低段写话教学的现实困境与实践策略

识 字

1. 浅谈趣味识字教学的几点思考