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名人名篇
名师工作坊
阅 读
- 构建个性化语文课堂，营造语言实践氛围
- 语文教学中融入非线性思维的有效策略
- 在课堂教学中落实语文要素的思考
- 关注审美体验 提升核心素养
——谈古诗词教学 - “难”文究竟该怎样“浅”教
- 活用支架，筑牢高效语文课堂的基石
- 基于整合思维的阅读策略单元教学解读
- 阅读课堂教学的现状及应对策略
- 多元同频共振，把生本课堂落到实处
- 学、思、辨、行，提高阅读教学实效
- 基于儿童的阅读教学思考
- 低年级语文综合性学习的教学思考
- 文言文诵读教学策略微探
- 遵循原则做减法 保留核心说完整
——例谈简要复述如何抓住核心内容 - 浅谈统编语文教材插图的特点及运用策略
- 在古诗词教学中培养学生的审美情趣
- 统编语文教材“词句段运用”教学的有效性研究
- 藏在地图里的古诗词
——以李白足迹为例，基于体验式学习的一年级古诗词微课程设计 - “学教评”一体化：把握评价导向，把脉阅读教学
——以B区四年级上册语文期末考查“阅读理解”题为例 - 践行“有法”的阅读
——例说《掌声》的教学设计 - 比照联想：小说教学中理解感悟的新探索
——以统编语文教材六年级上册《桥》一课为例 - 基于单元视角的关联性阅读教学策略浅探
——以统编语文教材五年级下册第六单元教学为例 - 整合、比较、练习的阅读策略研究
——以统编语文教材五年级上册《将相和》的教学为例 - 依序而行，高效助推复述能力生长
——以统编语文教材三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》的教学为例 - 从品读走向表达
——《记金华的双龙洞》第二课时教学实录与评析
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