名师工作坊

1. 遴选关联评价：“至理数学”视域下大单元新授课教学设计路径
   ——以二年级上册“乘法口诀”教学为例
2. 解读设计实施：“至理数学”视域下练习课教学三部曲
   ——以“按比例分配的实际问题”练习为例
3. 分析规划回归：“至理数学”视域下的复习课教学研究与实践
   ——以“多边形的面积整理与练习”为例
4. 自评赏评助评：“至理数学”视域下单元作业评研课的理性追寻
   ——以六年级上册第三单元“分数除法”为例

教研引领

1. “三管齐下”，培养学生的“思”与“说”
2. 从差值0.5的来龙去脉说开去
3. 三角形稳定性的数学本质与教法探索
4. 内生育德：小学数学课程思政的课堂实践
   ——以“条形统计图里的中国海军”为例
5. 小学数学“自助餐式”作业设计策略
6. 优化数学活动 促进概念理解
   ——以二年级上册“角的初步认识”教学为例
7. 助学式教学：提升学生发现和提出问题的能力

教法探讨

1. 在变式迁移中厚植“植树问题”模型思想
2. 正、反比例教学的情境设置应向数学知识转移
3. 例谈习题的改编与使用
4. 走出概念教学的误区

教学实践

1. 基于APOS理论的小学数学概念教学案例研究
2. 因倍数概念教学中数形结合的妙用
3. “归一问题”教学策略尝试
4. 分设不同任务，体验方法多样性和多变性
5. 学生的起点，二次建构的出发点
   ——“小数的意义”教学重构与思考
6. 以课时学习历程案驱动深度学习的实践路径探析
   ——以“图形的放大与缩小”教学为例
7. “角的初步认识”教学与反思
8. 构建对话课堂 助力“减负提质”
   ——以“认识垂线”教学为例

能力培养

1. 在统计教学中培养学生的图表阅读能力
2. 培养学生的关键能力，夯实学生的核心素养
3. 搭建思维平台促进有序思考

课堂探究

1. “双减”政策下数学课外作业的设计新思路
2. 提出“核心问题”奏响教学“主旋律”
3. 让思考力助推数学课堂“自主生长”
4. “微合作”：小班化视角下数学学习方式的创新实践
5. 整体思想在小学数学复习教学中的应用