名师工作坊

1. 让抽象的符号承载起数学思维的绽放
   ——培养学生符号意识教学例谈
2. 让符号意识在“四学”中自然生成
   ——以“‘重复’的奥妙”一课为例
3. 培育符号意识需重视数学化中的意识进程

教例剖析

1. 基于单元整体 促进深度学习
   ——以北师大版教材五年级上册“小数除法”单元整体教学为例
2. 以深度参与促进深度学习
   ——以“分数的意义”一课为例
3. 基于大观念的单元整体教学设计
   ——以北师大版教材三年级下册第一单元“除法”教学为例
4. “认识时间”前概念调查与教学策略研究
5. 低年段学习分类思想的意义
   ——从“分类与整理”同课异构案例谈起
6. 聚焦练习设计，让深度学习真正发生
   ——“质数和合数”一课的思考与实践

教教研研引引领领

1. 数学写作：数学学习真思维
2. 以“前数学理解”联结数学实验中的核心问题
3. “试一试”教学调查分析
4. 以简促减：小学数学作业设计新思路
5. 问题驱动深度学习的实践与思考
6. 信息技术赋能小学数学课堂教学
   ——以“希沃白板”为例
7. 练习卷讲评课的实践与思考
   ——以“周长的认识”练习卷讲评课为例

教教学学实设践计

1. 依托单元整体教学，感受数学结构之美
   ——以数学绘本《谁偷走了西瓜》教学为例
2. “近似数”教学分析与改进
3. 积累活动经验 感悟数学思想
   ——“找次品”教学案例与分析
4. 大胆设想，积极求证，让结论更有说服力
   ——“圆柱的体积”课堂实录
5. 迁移算理 沟通算法
   ——以“多位数乘一位数口算乘法”教学为例
6. 培养学生的空间想象能力
   ——以“轴对称”教学为例
7. 明晰知识脉络，方能深入浅出
   ——以“长方体和正方体的表面积”教学为例

教教法法探探讨讨

1. 慢步学习路，漫步人生路
2. 在度量中促进学生量感的生长
3. 深度学习视域下的教学策略探析
4. 小学数学智慧课堂中的教学互动
5. 小学数学教学中画图策略的运用探究
6. “做”出来的数学有余声
7. 从教学架构与瓶颈突破谈数学思想方法教学