名师工作坊

1. 从“教程”走向“学程”
   ——以“学习圈”理论为依托的“学程式”数学课堂浅探
2. 追寻刹那间的思维光亮
   ——谈小学数学教学中学生直觉思维的培养
3. 谈培养学生数学形象思维的教学策略

教例剖析

1. 基于学情分析的数学教学
   ——对“平行四边形的面积”教学价值的探寻
2. 找准起点坐标，促进概念形成
   ——以“倍的认识”的教学为例
3. 顺应学生思维发展方向 促进学生思维拔节生长
   ——因数和倍数的教学实践与思考
4. 内化推理策略 提升思维品质
   ——以“简单推理——数独”的教学为例
5. 让学习真正发生
   ——以人教版教材二年级上册“认识时间”的教学为例
6. 分层互动 展学提质
   ——以“3的倍数特征”的教学为例
7. 借助直觉思维 发展数学素养
   ——以“长方形和正方形的认识”的教学为例
8. 关于“综合与实践”活动教学的思考
9. “经历与体验”，让数学学习更加丰满
   ——“生活中的负数”的观课后感
10. 用活电子白板 “玩转”数学课堂
    ——以“认识钟表”的教学为例
11. 课堂演绎数对“三性”，管窥数学核心素养发展
    ——以“确定位置”的教学为例
12. 如何让学生能做大一些的事情
    ——再学“新课标下的小学数学教学设计”讲座有感
13. 方程到底该怎么定义才合适
14. 根据学生的思维水平有效分层推进教学
    ——以“学习除法前求商思维测评”为例
15. 浅析发展学生空间观念的有效策略
    ——以“长方体和正方体”的教学为例
16. 对一节“预学后教”课例的探索与反思

教法探讨

1. 以错误带动教学效率提升
2. 数学实验，让数学教学变得立体而丰满
3. 如何设计趣味性与高效性小学数学课堂
4. 关注教学细节 打造高效课堂
5. 唯有读懂教材，方能用好教材
   ——例谈北师大版教材“情境+问题串”的解读
6. 夸张教学法，让小学数学教学演绎别样风采
7. 巧用题组教学，丰盈数学思考
8. 有效提问的新策略
9. 听、说、读、写
   ——数学智慧学习策略探微
10. 如何让口算教学兴味盎然
11. 列举策略教学“三叩问”

教研引领

1. 提前干预错题 提升解题效率
2. 变“四一”成“四改” 促“四重”为“四明”
   ——农村小学高年级数学课外作业的改进措施
3. 几多探究几多“思”
   ——例谈小学生数学探究认知障碍及对策
4. 基于小组合作的“双主五学”教学模式
5. 巧设数学作业 提升课堂效率
   ——浅谈云平台教学下如何提高学生数学作业的有效性
6. 数学文化在数学教学中的渗透研究
7. 磁性教具在小学数学教学中的辅助作用
8. 让学生成为课堂小结的主角

教学设计

1. “三角形的特性”教学设计
2. 概念教学的形与神
   ——“认识三角形”的教学设计
3. “集合”的教学尝试与思考
4. 用数学实验的方式探索数学规律
   ——二年级下册“动手做”的教学探索
5. “倒数的认识”课堂实录及评析

能力培养

1. 反思,让数学学习富有生命力
2. 借助数学实验提升数学素养
3. 提高插班生数学运算能力的思考与实践
4. 创造性思维训练在课堂教学中的探索与应用
5. 小学低年级学生数学学习能力的培养
6. 加强实验应用，提升学生的量感
7. 浅谈学生数学有序思考能力的培养

实践探索

1. 课堂教学提问的分类综合艺术
2. 低年级估算教学离不开具体情境
3. 浅析小学几何图形计算公式教学“四部曲”
4. 操作活动之前教师“下水”实验
5. 通过课堂巡查探究有效教学策略
6. 基于生活教育理论 优化数学实验教学