目录
- 从《大江保卫战》看当前文本解读中的问题
- 《小儿垂钓》的教学思考
- 对“精致语文”的深度研究
- 试论语文课堂对话的意识、评价及其策略
- 试论语文教学中的优化意识
- 浅谈学生阅读能力的培养
- 试论精致语文教学中学生言语生命的培植
- 学生听话能力培养浅探
- 在课堂教学中培养学生的说话能力
- 《黄鹤楼送别》第二课时教学片段实录与点评
- 用“课文”的方式教古诗
- 浅谈多维观照意识下的阅读教学目标确定
- 构建“绿色语文课堂”的探索与实践
- 浅谈阅读教学的标准化与规范化
- “三读”文本，唤醒学生感悟
- 儿童本位：低年级阅读教学的理想之境
- 呵护童心，构建快乐课堂
- 意义阅读，培养学生自主学习能力
- 深化课堂范式，提升诗词教学效益
- 充分发挥课本插图在教学中的作用
- 加强示范朗读，提升朗读指导的有效性
- 低年级学生读书做标记点滴谈
- 如何找准语言训练点提升学生素养
- 阅读训练需启动“搜索引擎”
- 浅析“活动单”在生本课堂中的意义
- 探讨让话题设置紧贴文本而行
- 浅论课堂表演的“支架”作用
- 浅谈以角色转变促学生主体意识回归
- 阅读课堂中实践“绿色教学”的方法探讨
- 如何让课后习题为阅读教学导航
- 例说课后练习的有效运用
- 课堂意外生成的处理策略
- 有效课堂应从体悟情感出发
- 用“知识树”串起文本
- 谈朗读教学中的多元化体验
- 巧用文本，培养感悟能力
——《一个小村庄的故事》教学例谈 - 挖掘语用意识下的文本着力点
- 阅读教学中“真读”现象探究
- 浅谈语文教学的语用回归
- 开展言语实践的有效策略谈
- 浅谈语文课堂教学中对课文题目的解读
- 例谈“以学为中心”的语文课堂教学
- 浅谈有效课堂应抓住关键词句学习
- 由整体感知课文谈阅读教学策略转变
- 如何运用想象补白课文插图
- “学辩式”课堂且行且思
- 《小动物过冬》第二课时教学设计
- 阅读教学勿忘与教科书编者对话
——用单元结构意识教《天游峰的扫路人》 - 例谈关注言语形式的课堂转变
——《船长》教学片断及评析 - 对“适当合作”的教学尝试
——关于《天游峰的扫路人》的“记者见面会” - 窦桂梅《葡萄沟》启示录
- 谈学生独特体验与价值引领的和谐共生
- 《蘑菇该奖给谁》教学片断赏析
- 《天游峰的扫路人》课堂教学谈
- 《比尾巴》教学反思
- 以《泉城》为例谈对好课的认识
- 《池上》《小儿垂钓》古诗解读与教学设计
- 习作起步时“微格”练笔的策略探寻
- 以生活经验奠定学生写作的基石
- 消除学生作文畏惧心理的些许尝试
- 谈童话在习作共同体中的探索
- 谈纸上微博对习作的促进作用
- 基于网络环境下的作文教学新视角
- 《一件令人感动的事》习作修改操作方略
- 谈“微日记”在作文教学中的运用
- 浅议中年段习作教学中的语言引导
- 浅谈“微作文”的教学思考
- 巧用田字格进行写字教学的思考
- 高年级如何进行识字写字教学
- 链接生活——让语文教材更富张力