目录
- 求解：发现问题、提出问题的能力培养
- 培养学生发现问题的能力
- 培育学生“发现问题”的优良土壤
- 培养学生提出问题能力的方法摭谈
- 浅谈“四能”目标下的课堂教学
- 构建“思维链教学”的实践研究
- 找准核心问题 构建探索课堂——小数乘法教学研究报告
- 在数与形之间行走
——以“数与形”教学为例 - 一句“嘚啵嘚”拨出的弦外音
——从“圆的周长”一课说起 - 小学数学习题创编中过程性目标达成的思考
- 抓准教学时机 渗透数学思想
——“植树问题”教学片断及思考 - 丰富教学资源，构建开放、活力的数学课堂
——教学“认识百分数”一课的实践和思考 - 精心 精彩 精当
——例析三年级学生学习“毫米”后的练习设计策略 - 如何在数学教学中突出现实性的特点
——以“认识负数”教学为例 - 基于认知基础 展开延伸学习
——以“认识负数”一课教学为例 - “三位数的加法笔算”教学体会
- 简单内容不枯燥
——对“数数”教学环节的思考与实践 - “面积单位”教学片断及反思
- 谈基于经验的数学教学
- 错误亦是美丽的风景
- 在动手操作中感悟和发现
——“圆柱和圆锥的认识”教学片断及反思 - 如何在数学教学中渗透“变与不变”的思想方法
- 浅谈低年级数学课本主题图的利用与思考
- 浅谈有多余条件的应用题教学
- 浅析数学教学提问切入点的选择
- 浅谈数学教学中例题的呈现方式
- 探究有坡度 理解显深度
- 关于低年级数学建模教学的一些体会
- 深入挖掘，让例题成为引领学生思维的“试金石”
- 关于奥数“热”的“冷”思考
- 数学开放性教学的实践研究
- 小学数学“三基五有”研训模式的实践尝试
- 数学课堂中数学文化的渗透策略研究
- 农村小学数学教学中引导学生自主学习的策略
- 自主学习的高效数学课堂探究
- 运用综合实践活动，培养学生应用数学意识
- 小学数学教学中数学思想方法的指导
- 学生在解题中出错的原因及应对策略
- 将“合作”进行到底
——“可能性”教学预案及思考 - “平行四边形的面积”教学设计
- “11～20各数的认识”教学设计及意图
- 小学数学教学中图构思维的培养探微
- 追根溯源，消除病灶——浅谈学生审题能力的培养
- 合理设计“开放题” 培养思维品质
- 注重数学操作 提升学生能力
- 抓住三点，提高学生简便计算能力
- 例谈培养学生问题意识的有效策略
- 例谈培养学生空间观念的有效策略
- 探幽提升小学生数学素养途径
- 多维度发展思维，提升数学素养
- 小学数学教学中如何培养学生的纠错能力
- 小学数学课堂提问“三关注”
- 巧用数学反例 凸显概念本质
- 关注数学思考
——数学教学的必须！ - 巧用学具操作 优化数学教学
- 退回学生思维原点，提升数学教学有效性
- 小学数学前置性学习设置策略探微
- 突出自我 学得真实
- 关注细节，提升教学品质
- 让意外生成课堂精彩
- 动手操作
——学生数学思维转化的催化剂 - 关注三点，生成课堂精彩
教法探讨 （2015年32期）