卷首语

1. 学生问题不可“过度解读”

学科视角

1. 小学数学深度学习的认识与落实
2. 指向学科本质 训练高阶思维
   ——例谈引发学生深度学习的实践与思考
3. “绘”声“绘”色 进入绘本深度学习
4. 追 问
   ——深圳实验学校小学部全科教育课程的“创生”
5. 关于小学职业启蒙教育的若干“关于”
6. 一块石头的全科之旅
   ——例谈“字成万象”大主题课程群的创生与运作
7. 这里黎明静悄悄
   ——对小学全科教育“深圳实验”范式的解码
8. 小学全科教育的“深圳实验”范式

备课参考

1. 思维导航，习得写作技巧
   ——以《音乐之都维也纳》一课为例
2. 古诗教学，宜读出“三美”
   ——王安石《元日》教学例谈
3. 培养小学生“数感”教学策略
4. 问题引发探究，操作掌握新知

教海撷英

1. 寻找教学依据，让学习真发生
   ——基于证据的教学指导
2. “微”朗读 促阅读习惯养成
3. 三线相融：指向学生的深度发展
4. 微项目研探：呼唤儿童本位理念的回归
   ——以“圆柱的表面积”自探教学为例
5. 教师“无为而无不为”，让学习自然发生
6. 多维融通：儿童数学素养落地的重要通途
7. 游戏化教学：让学生真正爱上数学
8. 入耳·入心·入神
   ——音乐聆听的三重境界
9. 悦读绘本 浸润学生人生底色
10. 基于儿童立场的小学英语综合板块研究
    ——以译林版英语六年级下册Unit 6 An interesting country为例
11. 绘本助力，让教材更丰盈
12. 让趣理同行
    ——谈小学音乐课堂中学生综合能力的培养
13. 核心素养引导下小学英语课堂表演积极情绪情感的培养策略

百家争鸣

1. 以情启智 情智并育
   ——建构情智交融的小学英语课堂
2. “零起点”英语教学中“减负”三两招

学业评估

1. 小学英语教学“关键问题”设计的研究

1. 《小学教学研究》杂志社申领记者证名单公示
2. 2019 年总目录
3. 统编版语文三年级上学期期末测试卷
4. 苏教版数学三年级上学期期末测试卷