目录
- 语文备课应接轨语文教学评价
- 理论性反思和学科素养的提升
- 小学数学教师学科素养的价值与内涵
- 教学思考：教师专业发展的应然之举
- 立足教学反思 提升教师实践智慧
- 没学拼音，识字课怎么教
——部编教材第一课《天地人》教学思考及操作举隅 - 感悟数学思想 积累活动经验
——“形与数”课堂教学实录与评析 - 小学语文结构化教学：基于结构映射理论的视角
- 复述训练有层级，循序渐进见功夫
- 用“课后练习”优化“教学内容”
——以《沙漠中的绿洲》教学为例 - 以有效促进高效
——谈课堂提问的着眼点 - 让学生享受数学思维的乐趣
——《有趣的乘法计算》教学与思考 - 善用教学元素，激活语篇教学
- 以“精问”促“深思”
——以《滴水穿石的启示》为例 - 依托语文实践活动，让说理文教学也充满语文味
- 基于学生思维轨迹下的“关系符号”
——以《和是10的加法》教学为例 - 例谈综合板块整体教学的实践与思考
- “微”足道 “课”宜设
——浅析微课在小学语文教学中的应用 - 探究性学习：让语文课堂走向多元
- 我读，你听：爱上阅读
- 让文化永驻儿童心田，情怀辉耀未来人生
——对联《长城赞》教学设计及思考 - 绘本，儿童生命的桃花源
——《小蓝与小黄》教学谈 - 数学实验，走向有深度的数学学习
——例谈小学数学实验的实践探索 - 在操作中建构数学模型
- 数学“学习动作”的优化
- 由一道题想到的数学思想方法
——推理思想，让“套公式”变成“长智慧” - 当故事“嫁”给绘画
——谈校本“绘本手工书”课程的改革与实践 - 利用“有结构的材料”，培养自主探究能力
- 谈“翰墨书韵”少先队特色活动课程的初步构建
- 因课而异 因人而异
——例谈小学数学前置性作业的设计