目录
- 学生对课堂的期待
- 课型与教学模式的探讨
- 基于微课运用的小学数学教学变革
- 学生“先学”后的课堂上,教师该做些什么——对基于“课前先学”模式下的教师课堂角色定位再思考
- 将“教学设计”改造为“学习活动”
- 略读教学策略浅谈
- 四年级教材作文的二度开发和指导策略
- 基于文本的读中悟写——以《青海高原一株柳》教学为例
- 语文教学,要把根留住
- 课堂作业设计“四变”——例谈小学语文课堂作业“教—学—评的一致性”
- 读写结合教学中“三合三通”
- 追寻教与学高度契合的口语课堂——以《说说广告》为例谈“漫话类”口语交际教学
- 关于语文教学“有效评价”的两点思考
- 习作教学需要“断舍离”
- 为学生打开一扇赏景的窗——例谈写景类文本的教学
- 触摸数学的肌肤与灵魂──《射线、直线和角》教学片段与思考
- 准确把握学情 科学实施教学——基于两位数乘两位数(不进位)笔算乘法前测分析与实践
- 重组教材,提高学生的实践能力——以“用计算器探索规律”单元教学为例
- 核心问题引领下的“真”观察——《观察物体》的教学思考与实践
- 存同 求异 发展——小学数学中高年级分层教学的新尝试
- 把握引导时机,促进有效教学
- 奏响英语课堂的灵动序曲——谈小学英语导入环节的有效设计
- 导入无定法 触类可旁通——浅谈小学美术课堂教学导入法
- 基于核心素养的英语阅读教学的理性寻绎
- 小学科学教学中美育的实施途径
- 做一只会“偷懒”的“小蜗牛”——关注学生的发展,教会如何学
- 互联网体验:音乐课堂的新境界
- 联系生活点滴 发现技术魅力——小学信息技术课堂教学的实践与思考
- 浅谈小学英语阅读理解命题策略