教学新论

1. 基于学业质量测评的问题分析及教学启示
   ——以2022 年常州市小学英语学业质量（一级）测评为例
2. 家国情怀：小学英语教学重要的价值取向

备课资料

1. 有the 无the 大不同
2. 小学英语中常用“大”词的用法

教学策略

1. 探究『教-学-评』一体化在小学英语文化育人中的重要性

专题研究·群文阅读教学

1. 指向英语学习活动观的融合教学探究
   ——以译林版《英语》五（上）Unit 4 Cartoon time 为例
2. 英语核心素养视域下小学英语群文阅读教学实践
   ——以译林版《英语》五（上）Unit 7 At weekends Story time 为例
3. 构建融合阅读场，提升儿童英语阅读素养
   ——以译林版《英语》六（上）Unit 4 Then and now 群文阅读为例
4. 基于单元主题意义的群文阅读教学实践
   ——以译林版《英语》六（上）Unit 8 Story time 为例

专题研究·“情·思”英语教学

1. PEP《英语》三（上）Unit 4 We love animals C Story time
2. PEP《英语》三（上）Unit 5 Let’s eat! A Let’s talk
3. PEP《英语》四（上）Unit 4 My home A Let’s talk
4. PEP《英语》四（上）Unit 5 Dinner’s ready B Read and write

教法例谈

1. 基于英语学习活动观的语篇教学研究
   ——以译林版《英语》六（上）Unit 4 Then and now Story time 为例
2. 基于主题意义探究的小学英语综合板块教学
3. 依托绘本实施课内外融合教学的实践研究
4. 用活人物信息 探索实践课堂
   ——以译林版《英语》六（上）Unit 4 Then and now（第一课时）为例
5. 单元整体视角下的单元大任务设计与实施
   ——以译林版《英语》五（下）Unit 7 Chinese festivals 为例
6. 单元整体视域下的单课教学设计与实施
   ——以PEP《英语》五（上）Unit 4 What can you do? C Story time 为例

作业设计

1. 视听资源在小学英语作业设计中的应用策略

评价设计

1. 六年级英语信息还原题的编制与应用

卷首语

1. “以学生为中心”重在情感和认知