卷首语

1. 作文教学进一步

教学新论

1. 基于“整本书阅读”任务群发展学生高阶思维能力例谈

教学策略

1. 在进阶式查阅中增强学生文化自信
   ——以六下《为人民服务》教学为例

封 面

1. 一课两教：多个学习任务群视域下单篇课文教学策略探寻
   ——以五下《两茎灯草》教学为例

名师示范

1. 文言文『思辨性阅读与表达』阅读教学范式的建构
   ——六下《学弈》教学实录及赏析
2. “进阶”夯实积累 “造境”激发想象
   ——二下《祖先的摇篮》教学

“文学阅读与创意表达”学习任务群

1. 丰富创意表达路径 讲述革命英雄故事
   ——五下《军神》（第二课时）教学
2. 设计革命纪念馆 入情入境悟“清贫”
   ——五下《清贫》教学
3. 真实情境 任务联动 趣味表达
   ——五下《童年的发现》教学
4. 聚焦『任务』品人物 感悟『清白』鉴内涵
   ——六下《石灰吟》教学
5. 指向思维进阶 融通『科』『幻』之路
   ——六下《插上科学的翅膀飞》（第一课时）习作教学

“整本书阅读”学习任务群

1. 班级读书会：让整本书阅读由被动转向主动
   ——以《鲁滨逊漂流记》阅读交流课为例
2. 基于审美创造的低年级整本书阅读
   ——二年级《打瞌睡的房子》《当毕加索遇见马蒂斯》教学

“思辨性阅读与表达”学习任务群

1. 指向思辨性表达的口语交际教材内容审视与教学策略选择
2. 任务群视域下单篇文言文教学样态
   ——以五下《自相矛盾》教学为例

“跨学科学习”学习任务群

1. 跨学科学习中表现性评价的应用探究
2. 多学科融合 众角度扮演 全方位提升
   ——四下《海上日出》教学

教法例谈

1. 精准导航，“四关”之中露真情
   ——以六下第三单元教学为例
2. 任务群视域下习作单元教学策略探析
   ——以三下第五单元为例

作业设计

1. 小学语文作业设计优化策略探究
   ——以五下第二单元为例

教研在线

1. 基于阅读方法学得的学习活动构建
   ——以五下《跳水》教学为例
2. 小语文，大团结
   ——第一学段铸牢民族团结意识的教学建议