卷首语

1. 让数学思维在课堂中畅行

教学策略

1. 数学史融入课堂教学的思考与实践
2. 基于预学的单元整体性教学
   ——以『多边形面积』单元教学为例

本期关注

1. 图解数学 让思维动态化
   ——以“烙饼问题”教学为例
2. 数形结合 让思维可视化
   ——以《数与形》教学为例

典型课例

1. 精准教学，让学习深度发生
   ——《折线统计图》教学思考与实践（一）
2. 立足教学评一致性 培养数据分析能力
   ———《折线统计图》教学思考与实践（二）
3. 数学核心素养落地了吗
   ——兼评《折线统计图》一课

与名师一起研究

1. 新课标『图形与几何』结构化分析与教学建议
2. 研读新课标存在的主要问题与解决策略

本刊特稿

1. 依托多元表征 理解乘法意义
   ——《乘法的初步认识》素养进阶习题展评与教学建议
2. 从给定标准到选定标准 实现数据意识提升

本刊专稿（学习科学与游戏化学习）

1. 借力信息技术 让思维『真实』可视
   ——以《破译路径之谜—数图形的学问》为例
2. 神奇的莫比乌斯

一课研究小学问

1. 通过对比理解“近似数”的含义
2. 小数与整数的联系
3. 利用身边数据帮助学生认识平均数
4. 比较异分母分数的大小
5. 借助情境体会正负数的意义

课堂再现

1. 把握概念本质 破解疑难问题
   ——以《轴对称的再认识》一课为例

教案精选

1. 充分利用教材资源 有效发展核心素养
   ——《重复的奥妙》教学设计
2. 引发需求明规定 深度延学悟思想
   ——《用数对确定位置》教学设计

教例评析

1. “数形”结合 构建“模型”
   ——《转化策略》教学实录与评析

教例反思

1. 以点为“核” 在比对中感知图像的意义
   ——《正比例的图像》教学及思考
2. 游戏激发兴趣 运算提升思维
   ——《算24点》教学实践与思考
3. 构建『法』『理』同行的生本课堂
   ——以《除法竖式》教学为例

感悟名师

1. 层级化 多层次 立体化
   ——陈淑娟老师《包装的学问》教学片断赏析