卷首语

1. 目标视野决定着教学的深度与走向

教学策略

1. 新课标“统计与概率”结构化分析与教学建议
2. 重构单元框架 深化整体教学
   ——以《多边形面积》单元整体教学为例

本期关注

1. 莫让材料“暗示”僵化了学生的思维
   ——以《三角形的面积》教学为例

典型课例

1. 经历一般化表达过程 驱动代数思维生长
   ——《用字母表示数》教学（一）
2. 字母语言：数量关系表达的突破
   ——《用字母表示数》教学（二）
3. 立足新课标要求 驱动课堂教学创新
   ——以《用字母表示数》教学为例

与名师一起研究（“数学画”专题研究）

1. 以知识的系统性梳理发展学生的结构化思维
   ——“画结构”教学实践与思考
2. 学生自主梳理 教学精准施策
   ——以《平面图形面积复习》为例谈“画结构”在复习课中的运用

本刊特稿

1. 深化概念理解 促进模型抽象
   ——《点到直线的距离》素养进阶习题展评与教学建议
2. 借度量之力 促量感生发
   ——《面积》素养进阶习题展评与教学建议

本刊专稿（学习科学与游戏化学习）

1. 插上实践翅膀 绽放量感之花
   ——《1分有多长》教学与思考
2. 注重教学整体设计，为课堂增添精彩
   ——《长方形的周长》教学实践与思考

一课研究小学问

1. 游戏助力掌握“10 的分与合”
2. 通过算式谜教学培养有条理的思维品质
3. 激活生活经验更好认识“秒”
4. 借助对比突破小数乘法估算解决问题的难点
5. 加深对平行四边形高的理解
6. 依托面积模型理解分数乘分数的算理

专题研究

1. 沟通 交替 互补：让小棒用得更棒
   ——以“小棒”为例的低段数学学具使用策略
2. 整体把握明思路 系统整合提效率
   ——以“常见数量关系”板块为例

课堂再现

1. “小数乘整数”课例研究

教案精选

1. 聚焦多元表征，提升算用结合能力
   ——《连加连减》教学设计

教例反思

1. 在解决问题的过程中生成数学概念
   ——《倍的认识》教学实践与反思

教研札记

1. 放慢教学脚步 让知识丰盈扎实
2. 借『题』发挥 『说』出精彩
   ——『说题』实践与思考

教学一得

1. 慎用判断题评价学生
2. 由解题引发的对创新思维发展的思