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教育观察
教师成长
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- 学法指导三个“要”
- 读“薄”·读“厚”·读“活”
- 数学问题开放化与学生数学思维发展的意义
- 从一道试题谈开放题的有效解答
- 巧借开放题教学，促进创新思维培养
- 多维共生内外兼得学教相通
- 立足文本“沃土”，学词中推动阅读
- 创设写话情境，提高写话水平
- 深度研读文本，品味语言魅力
- 让阅读课因“读”而精彩
- 改进习作评语的探索与实践
- 习作讲评
- 习作之前先“习说”
- 浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略
- 提高学生“解决问题”有效性的思考
- 几何直观能力培养的实践探究
- 巧设问题与矛盾促进学生思维发展
- 立足细节追求高效
- 新课标对小学品德课程的创新要求
- 生活实例要“入乡随俗”
- 方法在情境中产生概念在过程中生成
- 也谈习题设计的策略
- 凡卡怎么会写信？
- 这种“矛盾”怎么办？
- 预习：关注“陌生感”的三个落脚点
- 学法指导的着眼点和凭借点
- “改造”教学方式享受数学课堂
- 例谈小学数学开放题教学策略
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