教育理论研究

1. 2022年度中学物理教育教学研究综述
   ——基于《中学物理教与学》论文转载情况分析
2. 我国“物理观念”教育研究的回顾与前瞻
   ——基于CNKI源刊的文献述评

教材与教法

1. “三重”实验教学设计策略 培养科学探究能力
   ——以“用油膜法估测油酸分子直径”为例
2. 单元大概念视域下融合教学 突破物理概念教学难点
   ——以“加速度”教学为例
3. 基于“知识深度模型”的深度学习路径初探
   ——以“圆周运动”教学为例
4. STSE理念下的主问题引领课堂教学模式的实践与思考
   ——以高中物理必修3“能源与可持续发展”教学为例
5. 立足项目学习 推动知行合一
   ——以“滑轮”教学为例
6. 中华传统文化元素融入中学物理教学探索
   ——以“光学”专题教学为例

新课标研究

1. 从科学探究到跨学科实践：初中物理教学的新变革
   ——基于新旧课标的比较分析
2. 初中物理跨学科实践教学策略与思考

初中园地

1. 核心素养导向下的初中物理“功”概念进阶教学探索
2. 突出真问题 关注真情境
   ——以“助产术”应用于“欧姆定律”教学为例
3. 初中物理教材实验插图使用的问题与改进策略

物理实验

1. 用智能手机慢动作测重力加速度
2. 法拉第电磁感应定律探究实验的创新研究
3. 滑动摩擦力探究实验装置改进

问题讨论

1. 连续流体冲击力问题的再思考
2. 对一类圆周运动的静摩擦力分析
3. 浮力一定是竖直向上吗？
4. 碰撞中的动能损失与参考系有关吗?
   ——一道高三调研测试题引发的思考

国外教育

1. 澳大利亚高考物理试题特点分析与启示
   ——以近3年VCE与HSC考试为例

高考命题研究

1. 关于2022年一道高考物理题的分析与拓展
2. 用等效双星方法求解弹簧双振子问题
   ——以2022年全国高考乙卷理综第25题为例

复习与考试

1. 浅谈情境问题教学模式在高三复习中的应用
   ——以圆锥摆的教学为例
2. 分析中找规律 借鉴中求突破
   ——山东新高考3年物理试卷的启示

竞赛园地

1. 以IYPT赛题圆柱体骰子为例探讨非质点物体碰撞问题