教育理论研究

1. 高中物理新旧教材中的问题比较分析——以人教版教材“力学”内容为例
   

教材与教法

1. 面向物理观念和科学思维整合发展的教学探索——以高中“液体的表面张力”为例
   
2. “P-G-R”深度学习范式中的教学追问策略——例谈“先行组织者”理论的应用
   
3. “楞次定律”教学中融入学习量规的探索
4. 培育科学思维的问题情境课堂的构建——以人教版必修1“牛顿第一定律”教学为例
   
5. 指向物理观念的逆向设计与实施策略——以新教材必修1“超重和失重”教学为例
   
6. 高中物理课堂教学中德育渗透的实施案例分析
7. 例谈“类比脚手架模型”在高中物理教学中的运用
8. 基于SOLO分类理论的模型建构的认知层次及案例

初中园地

1. 对物理概念教学的再思考
2. 初中物理综合实践活动“求真”策略的实践研究——例谈“声现象”综合实践活动
   
3. 初中物理演示实验的深度学习——以“漏斗与球”为例
   
4. “以学定教”理念下的初中物理教学设计——以“电流和电路”为例
   

物理实验

1. 肥皂膜筛子的“负”过滤特性研究
2. 不同版本教材中“实验：探究加速度与力、质量的关系”实验探究方案的对比与思考
3. 宅家做实验——磁现象与磁化实验及原理分析
   

问题讨论

1. 四轮驱动车的受力与运行
2. 探究水上景物经水面折射成像的规律
3. 对教材中一道习题答案的商榷

现代教学技术

1. 运用“NB物理实验”软件，提升学科核心素养——以“带电粒子在匀强磁场中的运动”的教学设计为例
   

物理·技术·社会

1. 人类对虹霓现象认识的探究

高考命题研究

1. “意”犹未尽，再续“后”缘——由2021年高考全国乙卷第25题引发的思考
   
2. 赏析2021年高考全国乙卷物理第24题
3. 科学论证取向下的试题设计及教学应对——以分析高考试题的设计为例
   
4. 高考评价体系在高考物理实验命题中的体现——以3道2020年高考“测量重力加速度”实验题为例
   
5. 考查科学思维 落实核心素养——2021年新高考适应性考试江苏物理试卷压轴题赏析
   

复习与考试

1. 一道特殊流体力学试题的新解法
2. 解决问题过程中的“思维可视化”尝试

竞赛园地

1. 一道竞赛试题引发的思考——对第37届全国中学生物理竞赛预赛第6题的商榷