教育理论研究

1. 高中物理生态课堂学生课堂表现观察指标体系的建构

教材与教法

1. 物理观念的教学与评价
2. 费米问题助力核心素养之物理观念培养
3. PBL导向下 “力的分解”的课堂教学
4. 核心素养取向的课堂学习活动设计
   ——以平抛运动为例
5. 基于物理核心素养的教学素材开发
   ——以生活中的圆周运动为例
6. 核心素养下情感态度与价值观的教学探究
7. 析悟物理问题情境 发展学科关键能力
8. 基于物理学科核心素养的教学设计
   ——以“毛细现象”为例
9. 基于科学探究的 “光的偏振”教学过程
10. 深度学习理念下高中物理教学的实践与思考
    ——以 “探究感应电流的产生条件”同课异构为例

初中园地

1. 指向深度学习的物理主导综合实践活动
   ——以“家用电器待机功耗研究”活动为例
2. 以设计思维引领的初中物理深度学习策略探讨
3. 基于实验创新的“内能 热传递”教学设计

物理实验

1. 创新实验资源开发的探究式教学实践研究
2. 开尔文滴水起电机的改进与应用
3. 自制验证“向心力”公式和“机械能守恒定律”教具

问题讨论

1. 不同惯性参考系中系统机械能是否守恒的再讨论
   ——兼谈机械能守恒定律满足伽利略力学相对性原理
2. 正五边形平衡位形能取到吗?

物理·技术·社会

1. “减小接触面积” 还是“增大粗糙程度”?
   ——对胎面花纹的深度分析

现代教学技术

1. AR技术助力“万有引力与航天”教学
   ——以“行星的运动”为例

教师进修园地

1. 物理学科核心素养的研究现状及发展趋势
   ——基于《物理教师》论文的分析

高考命题研究

1. 注重问题解决能力 落实学科核心素养
   ———2019年北京高考物理压轴题的评析与教学启示
2. 2019年高考北京卷第21(5)题的深入探讨
3. “双翼助推、四步护航”:电磁感应高考试题解决方案
4. 数学思想方法与物理学科素养的有机结合
   ——由2019年全国Ⅱ卷理科数学试题第4题所想到的

复习与考试

1. 浅析电磁感应“单杆导轨”模型中的基本规律
2. 核心素养视域下的共点力动态平衡问题探析
3. “身临其境”地去分析和思考物理问题
4. 浅谈高考中“气体类”计算题的几种模型

竞赛园地

1. 角动量规律在直杆类竞赛题中的应用