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2022年7期
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名师论坛
基于“问题”情境构建主体性课堂①
——以“牛顿运动定律的应用”教学为例
指向初学者的物理实验设计策略探讨①
——以《物态变化》一章为例
基于项目学习培养学生的高阶思维能力①
——以“垒出最大长度和面积”为例
“双减”背景下初中物理作业逆向设计探析①
教学研究
中学物理概念教学研究综述
BOPPPS教学模式在高中物理教学中的应用
——以“自由落体运动”为例
物理教学中的自组织转变
——以“平面镜成像的特点”教学为例
巧设师生活动 搭建思维台阶①
——以“重力”教学为例
利用科学论证解决物理课堂生成问题
指向高阶思维的“萨其曼探究训练”教学模式探讨
——以“匀变速直线运动的位移与时间的关系”教学为例
核心素养导向下的初中物理单元作业设计
高中物理复习课的情境创设探讨
——以“牛顿运动定律”复习为例
“双减”背景下初中物理作业设计策略
基于科学思维培育的物理情境创设研究①
关联问题的深度处理
基于翻转课堂的极简教育技术辅助物理教学研究①
——以“机械振动”教学为例
四个版次美国教材《物理:原理与问题》习题的设置与变化
——以热学部分为例
加强物理情境创设 促进学生全面发展①
实验研究
基于Phyphox的牛顿第二定律实验改进
例谈初中物理教学中的“隐藏实验器材”策略
数字化物理实验教学案例分析
——以“测电源电动势和内电阻”为例
试题研究
重庆中考物理试题对科学思维的考查分析及教学启示①
建构物理模型 突破思维瓶颈①
——2021年安徽省中考物理试卷第23题评析