专家论坛

1. 论义务教育阶段物理课程的价值

教材研究

1. 高中物理教材实验中科学探究呈现及水平分析
   ——以2019年人教版必修部分为例
2. 基于STEAM教育的“牛顿第二定律”中美教材的对比

教学改革

1. 指向科学思维发展的初中物理单元整体教学实施路径
2. 指向科学思维评价的试题命题立意探析
   ——以2021年温州市初中科学学业水平考试第25题为例
3. 基于培养学生提出问题能力的教学案例研究
   ——以“牛顿第三定律”为例
4. 中考物理情境复习教学案例研究

教学设计

1. 指向深度学习的高中物理单元教学设计
   ——以“万有引力定律”为例
2. 层层递进：在高中物理教学中培养学生科学思维
   ——以“单摆”为例

考试研究

1. 电磁感应与简谐运动结合类试题的分类与剖析
2. 新高考背景下物理情境化习题的教学研究
3. 坚持四翼命题导向 彰显高考评价理念
   ——2022年高考全国卷物理情境化试题的分析与思考

物理实验

1. 培养学生科学思维的趣味实验教学探索
   ——以“光现象”为例
2. 整体实验教学的设计与实践
   ——以“沸腾实验”为例

问题讨论

1. 一道“小船渡河”问题的讨论
2. “扔纸团”问题的深度探讨
3. 水中漂浮蜡烛熄灭时长度问题建模分析

课程资源

1. 利用动态仿真技术改进物理习题教学
   ——以“板块”模型为例
2. 针对具体物理知识点的智慧教育深层探究
   ——以静电场教学为例

教师教育

1. 国外科学教育建模教学研究的动态、趋势与启示