课程教材教法

1. 我国中小学数学量感研究综述与展望
2. 回归性教学:赋予学生数学学习自然生长力量
3. 围绕“大概念”,设计数学教学
4. 数学学科育人要有“思想”的脊梁
5. 做思共生:促进学生的数学“深度学习”
6. 基于学习路径分析的“两、三位数乘一位数”单元整体教学

教学实践

1. 基于微视频的“解决问题的策略”教学探索
2. 培养提问能力,发展应用意识
3. 在拓展中巩固竖式模型
4. 关注学生发展　打造生本课堂
5. 聚焦核心问题,发展推理意识
6. 玩转尺规作图,发展几何直观

教研在线

1. 小学生数学符号意识的培养策略研究
2. 深度学习:基于思维发展的数学学习
3. 指向“思维发展”:提升学生的数学学习力
4. 数学学习的个体差异性与个性化教育的研究

教学改革

1. 仁心教学:让学生数学学习“行稳致远”
2. 结构化教学:培养学生的高阶思维
3. 小学数学“单元主题”活动教学路径探寻
4. “双减”政策下的家庭作业设计研究

问题探索

1. 小学数学结构化教学探索
2. 小学生解决“等分除模型”问题的策略研究
3. 小学生解决“因数和倍数”问题的能力分析

教学反思

1. 关注知识逻辑结构,促进学习真正发生
2. 求联思维,让数学学习更温暖
3. 让学生的估算能力在“疑难问题”的解决中提升
4. 关注代数思维培养,助力小学生有效数学学习

教学技巧

1. “双减”背景下优化数学课堂教学的措施
2. 小学数学学困生“引帮”策略探寻
3. 开发数学魔术游戏,激活学生数学思维
4. 引导学生数学建模的“四部曲”
5. 巧借绘本,唤醒学生的学习热情