观点·聚焦

1. 小学语文跨学科学习的校本实施原则
2. 指向核心素养的低年级语文跨学科学习设计
3. 让核心素养在真实任务中尽情生长
4. 依托教材资源 联结真实生活
5. 谈散文诗课文教学（三）
6. 用最初的心 走最远的路
7. 用爱滋养乡村教育的“领头雁”

课堂·教学

1. 基于问题驱动，发展学生高阶思维
2. 让“立德树人”浸润语文整本书阅读教学
3. “坚持日记”，让写作成为自发的需要
4. 实现童话审美功能的教学策略初探
5. 依托“思辨读写”促进文本深度阅读
6. 新鲜的语文“物流”
7. 让读写结合为古诗词教学插上羽翼

教材·教法

1. 浅谈小学古诗词教学的有效策略
2. 小学语文朗读教学策略初探
3. 谈如何借助绘本提高小学低年级学生的写话能力
4. 古诗教学需入情、入境、入心
5. 语文教师要有自己的教学个性
6. 借逻辑之力 辟行文之路
7. 试析文学作品中环境描写的教学价值
8. 侧面烘托出“绝活”

课程·研究

1. 借助文言文提升表达能力的探究与实践
2. 浅议第三学段“实用性阅读与交流”任务群教学
3. 试论以任务驱动促进学生自主学习
4. 小学语文“微演讲”活动的实践与思考
5. 伦理类哲学绘本的儿童视角及教学探索
6. 基于情境体验落实初中文言文教学

评价·测试

1. 聚焦课后练习 拓展学生思维
2. 看见儿童，让作业指向核心素养
3. 指向核心素养的小学语文作业设计策略初探