专 题

1. 语文综合性学习的资源配置与内容调控
2. 构建有生长力的综合性学习课堂
3. 语文综合性学习应体现“综合性”
   ——以《有朋自远方来》的教学为例
4. 谈语文综合性学习的活动设计
   ——以“垃圾分类”的教学为例

教学探微

1. 选择教学内容 搭建学习支架
   ——文化传承在文言文教学中的落实
2. 基于统编教材的革命传统类名著阅读教学探究
3. 一线串珠
   ——《鸿门宴》教学结构处理技巧

备课参考

1. 设置任务 搭建支架
   ——统编教材七年级下册第三单元写作“抓住细节”学程设计
2. 基于交际语境写作理念 搭建学生写作应用支架
   ——“支架式”写作教学的研究
3. 让猛士埋在我们心中
   ——《记念刘和珍君》教学设计

学科团队

1. “主问题”批郤导窾 “关键词”切中肯綮
   ——《〈指南录〉后序》“主问题·关键词”教学设计
2. 高中语文“这一课”教学视角的把控
   ——评陈智峰老师的《〈指南录〉后序》教学设计
3. 摹仿与重构
   ——教育戏剧视域下的有效教学探究

评价研究

1. 人工智能视域下母语写作评价的构想

读书写作

1. 岁月如歌 歌声壮丽
   ——读于漪老师《岁月如歌》有感
2. 教育的回归
   ——《课堂上究竟发生了什么》读后感

教学叙事

1. 育人需波澜
   ——语文教师的学科化班级管理