卷首语

1. “西溪花正红”：隐喻对学校文化建设的启示

课改前沿

1. 系统思考项目化学习的迭代发展，撬动学校教育教学变革

教师发展

1. 微项目学习下教师提问水平与反馈方式研究*
   ——基于S市某实验小学教师教学录像编码分析
2. 基于循证的区域教研范式探索
   ——以浙江省杭州市富阳区的学前教研为例

教学参考

1. 小学英语阅读教学中问题设计的策略
   ——以《新思维小学英语》（一年级起点）四年级下册Chapter 6 Learn to read为例
2. 课堂分级阅读对小学高段学生英语能力影响的研究
3. 项目式学习视域下的小学英语单元整体教学实践*
   ——以北京版《英语》五年级上册Unit 5 Different Countries为例
4. 建构概念 形成观念 提升素养
   ——以教科版《科学》四年级上册《声音的高与低》一课为例

评价研究

1. 基于学科素养 改进结果评价*
   ——小学评价改革的校本探索与实践

课堂新探

1. 提升小学科学单元复习实效性的策略
   ——以教科版《科学》为例
2. 指向核心素养的小学科学交流研讨策略
3. 小学体育家庭作业结构化实施的策略*
   ——以水平二“足球控球”单元为例
4. 美育融入道德与法治单元整体教学的策略
   ——以五年级上册“骄人祖先 灿烂文化”为例

德育视点

1. 特别的爱给可爱的你
   ——特殊需要学生德育品牌创建案例

观点直播

1. 学科实践的定位、特征与设计框架

1. 《教学月刊·小学版》（综合）征稿启事
2. 《教学月刊·小学版》（综合）英语学科选题征稿启事