专题研究

1. “分数”学习中的直觉与错误文献综述*

本期话题

1. 设计挑战他人的表现性任务，提升学习力*
2. 设计表现性任务，提升学生学习合作力
3. 把教师的讲台让给学生更好地表现
   ——“长方形和正方形的认识”任务驱动式教学思考
4. 设计适切任务，让“小老师”尽情表现
   ——“数字与信息”任务驱动式教学实录与评析
5. 即兴表演，让学生遇见知识的美好
   ——“平移和旋转”任务驱动式教学实录与设计意图

备课之窗

1. 指向核心素养的数学任务设计*
   ——以人教版五年级下册“数学广角——找次品”为例
2. 锤炼方案 凝练模型 提炼思维
   ——以“倍增问题”的图式教学为例
3. 创设思辨素材 提高解题能力
   ——“用有余数除法解决问题”综合练习课教学实录与评析

课堂新探

1. 几何直观在代数领域的构造与运用策略
2. 观察，需要的不仅仅是仔细

教学反思

1. 立足本源，融会贯通
   ——“面积（拓展）”教学的实践与思考
2. 梳理问题多元研究，追求“本质”探寻方向
   ——《找次品》“同课异构”的教学反思
3. 追根溯源探本质 求简重悟促发展
   ——《植树问题》的教学思考与实践
4. 四则运算之“序”的教学之“理”*
5. 从相似到相通，感悟神奇
   ——记“圆锥的体积”教学的重构
6. 学生“名数换算”的困难及教学对策
   ——以“小数与单位换算”一课为例

数说九章

1. 不一样大也可以用分数表示吗*
   ——“分数的再认识”要认识什么

期刊导读

1. 深度学习：数学学习的本质
   ——《教学月刊·小学版（数学）》2019年第4期导读有感

1. 本刊导读