专家特稿

1. 用“全局的观念”指导教学
   ——由俞正强老师的“种子课”谈开去

本期话题

1. 加点“佐料”，让学生汲取更多营养
   ——对拓展性课程的几点微思考
2. 激发兴趣 丰富活动 拓展思维
   ——例谈拓展性课程的内容选择
3. 数学拓展课程
   ——叩开数学学习的另一扇“窗”——“神秘的数阵”教学设计与意图
4. 感悟数学的“有趣”“好玩”“很美”
   ——“洛水神龟献奇图”教学实录与评析

备课之窗

1. 自主参与 过程评价
   ——微作业设计与实施实践探索
2. 创设素材找对应 突出对比促理解
   ——“比例的意义”教学设计与评析

课堂新探

1. 挖掘“数列”探究价值，促进学生思维发展
2. 低段学生作业拖拉问题的有效解决对策
3. 体验数据随机性，培养数据分析观念
   ——以“掷一掷”为例
4. 有序推进，追求概念的“精致”建构
   ——以“射线、直线和角的认识”一课为例
5. “量感”培养应关注的几个要素

评价研究

1. 小学数学新编试题例谈*

教学反思

1. 从默会性认识走向显性化结构
   ——“平行四边形的认识”教学实践与反思
2. 分解难点 减少错误
   ——“三位数乘一位数笔算”方法的拓展研究与实践反思
3. 在整合中合理拓展，让思维走向多维
   ——人教版二下“推理”拓展教学实践与思考

期刊导读

1. 揭开“错误”的面纱
   ——读《教学月刊·小学版》（数学）2017第11期有关“错误文章”的体会
2. 视野创新观点 海纳方成格局
   ——三种视角解读“问题解决”
3. 本期导读