名师研究

1. 于永正的写字指导

浙派语文

1. 一代师表范寿康

本期话题

1. 整本书阅读指导课的价值追求及操作策略
2. 指向语文核心素养的整本书阅读实施路径
3. 图画语言在整本书阅读中的思维训练价值
   ——以《青铜葵花》的阅读指导为例
4. “悦读共享”呼唤理性设计
5. “互联网+”背景下整本书阅读的现状分析及策略探索

备课之窗

1. 细致入微“描”神态
   ——神态描写专项训练设计
2. 《桂花雨》中的“乐”与“愁”

课堂新探

1. 缘文识字 因字施教
   ——低段识字教学策略谈
2. “双化”联想：低段易错字“识记与书写”指导策略
3. 舒尔特训练法及其在低年级识字教学中的运用
4. “含义深刻的句子”定位与教学
5. 盘活一眼清泉
   ——谈“词语盘点”板块的有效教学
6. 基于情趣视角，敲开乐学之门
7. 咀嚼诗歌味道 呵护童话味蕾
   ——统编教材二年级下册《彩色的梦》教学偶得
8. 关注语言文字细节 提升信息获取能力
   ——以《只拣儿童多处行》为例
9. 合理想象，让学习真实发生
   ——以《山谷中的谜底》为例
10. 习作与非连续性文本的“联结”教学实践
11. 探寻童话秘妙 提升习作能力
12. 习作教学应关注“习作知识”的发掘和运用
    ——以《自然之道》读后感点评课为例
13. “创意读写起步课程”探究
14. 量“体”裁“衣”，在阅读课中教写作技巧
    ——三年级起步作文初探

观点主张

1. 关注文言文阅读素养 重视现代经典作品阅读
   ——基于某地六年级毕业检测卷阅读题的分析
2. 动物小说教学的价值旨归
3. 省略号前后的点号解读

卷首语

1. “教育方程式”的求解