卷首语

1. “不公平”的语文

专家特稿

1. 《汉语拼音方案》中O 韵母的问题分析
   ——兼论教材编写问题及其修改建议（二）

本期话题

1. 有标 有法 有趣
   ——“部编本”语文教材一年级下册识字单元教学应把握的三原则
2. 比较视野下“部编本”语文教材一年级识字板块的教学思考与实践
3. 把握汉字规律，轻松高效识字
   ——“部编本”语文教材一年级下册《动物儿歌》教学设计与评析
4. 对韵中识字，识字中传承
   ——“部编本”语文教材一年级下册《古对今》教学例谈
5. 浅谈蒙学识字之教学策略
   ——以“部编本”语文教材一年级下册《人之初》为例
6. 我们一起来运动！
   ——“部编本”语文教材一年级下册《操场上》磨课记

备课之窗_文本解读

1. 当“蒙娜丽莎”遇上“穆桂英”
   ——例谈用“比较”研读教材

课堂新探_识字与写字教学

1. 用“辅助符号”促进第一学段学生书写
2. 低段写字教学新策略
3. 巧借汉字早期形态 优化语言文字学习

课堂新探_阅读教学

1. 语文阅读课“预学·导学·拓学”学案设计运用初探
2. 在多样策略中习得文本表达方法
3. 以多样化策略推进整本书阅读
   ——以《三国演义》为例
4. 用好教材例子 盘活课外阅读
   ——课外阅读内容的开发

课堂新探_写话教学

1. 句式训练从说好一句话开始
   ——谈低年级说话训练的有效指导

课堂撷英_精品赏析

1. 指导有法，示范有效*
   ——评陈金龙《鹬蚌相争》一课的朗读指导

观点主张_观点争鸣

1. 刍议低段问句教学的几个问题
   ——与田星老师商榷

美学老师说语文

1. 接受美学和“心里有什么才能看到什么”

导读专栏

1. 爱他，就给他自由
   ——《独一无二的伊凡》导读