高考漫谈

1. 基于语文核心素养的考试与教学

复习有道

1. 厚积强记提效能
   ——2021年高考古代文化知识题备考指导

重点难点

1. “瞻前顾后”巧连接，找准关键做补写
2. 明作者心路，品多味人生
   ——干谒言志诗的考点详解
3. 理解反语手法表征下的真实情语
4. 聚焦信息性阅读，考查关键能力
   ——2020年高考实用类文本阅读考查总评

方略点拨

1. 从敏感点出发
   ——高考论述类文本阅读备考策略研究
2. 合理依托“热点”，巧妙打造“亮点”
   ——从高考作文看热点素材的积累和运用

以读促写

1. 古代文化经典反思类作文写作指导及佳作展评

写作教室

1. 质疑批驳，让议论文更具思辨性
2. 权衡·摘句·语境·体式
   ——例谈高考权衡型作文题之发言稿写作的四个支点
3. 四个层面训练思辨能力
   ——以2020年上海卷作文为例

真题研究

1. 试谈信息性阅读复习的五个关注点
2. 紧贴现实真情境，强化素养深考查
   ——例谈山东新高考题型变化对高考复习的启示
3. 强化立德树人功能，落实学科核心素养
   ——2020年高考浙江卷文言文阅读真题分析与备考指导

解之有道

1. 读出诗歌应有义，觅得解题高效方
   ——以2020年全国卷为例谈诗歌鉴赏题的备考

学科思想

1. 新课标下高中文言文单篇课文教学改进策略
   ——以选择性必修下册《兰亭集序》教学为例

能力培养

1. 引入项目学习的整本书阅读实施策略
   ——以余华小说《活着》为例
2. 由高考语病题说开去
3. 落实字词，规范翻译
   ——例谈文言文阅读与翻译的“三原则”

心血结晶

1. 例谈创设“真实的语言运用情境”的原则和策略
2. 基于大数据分析的高三语文精准教学路径探索
   ——以小说阅读中形象概括分析题为例
3. 高考论述类文本统整讲评教学内容的确定及教学支架的构建

课堂分享

1. 对中学语文课堂教学创新素养的再认识
2. 从审题到自创题，化潜意识为行动力
   ——以名言类新材料作文为例

原创探索

1. 基于《课程标准》及《中国高考评价体系》的高考命题方案研究项目成果展示