目录
- 多元智能视域下高中化学个性化作业的实践与思考
——以校本假期作业为例 - 凸显主体强化引导
——以苏教版“化学反应的方向”说课为例 - “MIS联合教学设计”促进深度学习一些思考*
- 具身认知理论对化学教学的启示
- 翻转课堂下的课堂观察——以“化学平衡常数”教学为例
- “极课大数据”在高中化学教学中的有效应用
- 基于师生同步发展的PCK建构研究*
——以“Al（OH）3的两性”的教学片段为例 - 提升学生化学信息素养的有效平台
——有机合成路线设计 - 问题的开放·知识的整合·能力的培养
——以“物质间三角转化”问题的设置及解决为例 - 运用知识网络促进高三化学“基本概念”复习
- “课程标准”基本理念指导下的化学学科组建设
- 课堂因读书而姿色倍增
- 表演相声趣学化学*
——指导学生表演化学相声“碳氏兄弟”复习“碳的氧化物”的实录与反思 - 基于“生态”建构的“化学平衡常数”教学
- 基于“生活”的化学教学实施策略
——以“溶液的形成”为例 - 化学课上“讲故事”
——“沉淀的溶解平衡原理”教学实录 - “问题导学法”的实践研究
——以“元素周期律”教学为例 - 灵动的课堂生命的源泉*
——对“名师课堂”刘老师公开课的评析 - 基于关键事件的问题解决式复习教学设计*
——以“常见酸碱盐性质与变化”的小专题复习教学为例 - 构建真实的化学知识体系
——以“生活中常见的药物”教学为例 - 化学课堂学习评价的问题透视与应对策略
- 评价型试题在高三化学复习中的功能与价值
- 要强化化学“学困生”教学中的学法指导应用
- 数字化传感技术与初中化学教学整合的现状调查*
- 实验搭台计算唱戏相互融合*
——“溶解现象”复习课的教学与反思 - 铝与纯水反应演示装置的再设计及反应过程探究*
- 在实验探究过程中培养学生控制变量的思想意识*
- 基于电解饱和食盐水教材分析的系列趣味实验设计
- 微实验在高三元素与化合物复习中的运用
——以SO2和Cl2复习为例 - 实验让灵感绽放方法比答案权威
——第十单元复习收获 - 燃烧的现象去哪儿了
——九年级人教版上册燃烧条件的探究之实验剖析 - 高中化学实验的教学模式建构与实施
- 纯硫酸等共价化合物的导电原因*
- 多元智能视域下高中化学个性化作业的实践与思考