教学研究

1. 有效大单元教学的基本路径探究*
   ——以“资源安全与国家安全”为例
2. 教育元宇宙应用于中学地理教学的路径探析
3. 三阶·六步：高中地理项目化学习的有效范式实践探索

高中地理

1. 基于创新思维培养的高中地理教学策略*
2. 基于UbD 理论的地理单元教学设计
   ——以“地球上的水”为例
3. 单元教学视角下的高中地理作业设计研究
   ——以“地表形态”为例
4. 问题式教学在高中地理区域认知培养中的实践*
   ——以“区域的整体性与关联性”为例

初中地理

1. 指向地理实践力培养的初中地理单元教学设计*
   ——以“地图”为例
2. 基于真实情境的单元教学设计与实施
   ——以“赏油菜花，析中国气候特征”为例

核心素养测评

1. 高考地理试题对“格局与过程耦合”的考查及启示
   ——以2023年全国甲卷37 题为例
2. 以评促教 构建研学课堂*
   ——以2022年镇江市初中学业水平考试地理卷为例

教学经验

1. 课程思政背景下建构生本地理课堂的实践探索
   ——以“走进古生物博物馆，讲述地球往事”为例
2. 基于多元能力课堂的高中地理差异化教学策略*
   ——以“交通运输与区域发展”为例
3. 基于大概念的单元教学设计*
   ——以“区域关联”为例

国际地理教育

1. 俄罗斯初中地理课程改革评述：新版教育标准与新版教学大纲

封二封三

1. 中国教育学会地理教学专业委员会成功举办2023年综合学术年会
2. 单元作业设计的操作指南
   ——《重构作业：课程视域下的单元作业》评介