教学研究

1. 高中地理新教科书中的灾害教育及教学路径
2. “将今论古”思想视域下高中地理解题思路的建构*
3. 指向思维结构观察的地理教学问题链设计
   ——以“大气的受热过程”为例

教材研究

1. 落实课程标准要求，彰显核心素养理念
   ——以湘教版高中地理必修教科书为例

高中地理

1. 指向地理学科核心素养的“境脉”式教学*
   ——以复习课“桥”为例
2. 以人地协调观为主线的高中人文地理教学的进阶设计
   ——以必修《地理二》为例
3. 高中地理教材图像解读及教学使用案例研究*

初中地理

1. 指向核心素养促进深度学习的初中地理单元教学设计
   ——以“气候与人类活动”为例
2. 美育与初中地理教学融合的路径
3. 基于核心素养的初中地理单元教学设计探究
   ——以“河流”为例

跨学科学习

1. 初中地理、物理跨学科单元学习的实践与思考
   ——以“在学校屋顶‘种太阳’”为例

教学经验

1. 情境教学视域下的地理实践力培养
   ——以初中地理“学看地形图”为例
2. 依托乡土情境落实地理核心素养
   ——以“农业区位因素的变化”为例
3. 基于地理核心素养培养的高中地理实验设计与实践
   ——以“海水的性质与运动”为例
4. 疫情背景下契入思维导图的初中地理在线翻转课堂*

考试研究

1. 高考视域下的教材回归问题探讨
   ——以2021年高考广东卷地理第20题为例

研学旅行

1. 基于项目式学习的红色文化研学旅行课程设计
   ——以“天山脚下的纪念”为例
2. 基于地理实践力的初中研学旅行课程设计与实践*
   ——以“北部湾海岸带野外考察”为例

封二封三

1. 普者黑：田园喀斯特，荷韵彝水乡
2. 优化作业，落实“双减”
   ——《重构作业：课程视域下的单元作业》评介