教学研究

1. 地理循证教学中学生论证能力发展的戏剧性弧线*
2. “双新”背景下地理教学目标设计的实践研究
3. 基于现实生产情境的“工业区位*因素及其变化”教学设计研究
   ——以“惠安石雕”为例

教材研究

1. 基于高中地理新教科书整合的“海洋农业”单元教学设计*

高中地理

1. 基于问题解决的地理单元教学设计探究
   ——以“地貌”单元为例
2. 中学地理教学中渗透“双碳”教育的探究*
   ——以“碳排放与国际减排合作”为例
3. 大概念统整视角下的地理单元教学设计
   ——以“大气的运动”为例
4. 整体主义视域下的高中地理大单元教学透视*
   ——以“地球的运动”为例

跨学科教学

1. 跨学科视域下的中学农业劳动实践活动设计*
2. 基于史地融合的地理教学实践
   ——以“自然环境的整体性和差异性”为例

核心素养测评

1. 地理试题交融性情境创设的必要性和实现路径
   ——基于高考真题情境的剖析和思考

教学经验

1. 核心素养视野下的地理绘图教学实践研究*
2. 基于STEM教育理念解决学生认知冲突*
   ——以“探究四季更替的原因”为例
3. 基于格局与过程耦合思想的教学设计*
   ——以“土壤”为例
4. 融入海洋安全教育的教学过程设计*
   ——以“海洋空间资源开发与国家安全”为例

封二

1. 姗姗来迟的张家界

1. 立德树人 全面发展
   ——《义务教育地理课程标准（2022年版）解读》评介