当代教育科学
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2016年19期
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论我国教育学对现象学的接受机制及其发展进路
教育问题:教育学的研究对象*
课程知识观、知识形态转化与知识管理趋向*
基础教育课程改革研究的现状、问题与反思
学校应注重“生命之美”教育
陶养生命的学校审美教育
教师生命之美教育价值的现代思考
仪式之美与学校美育的仪式实现*
具身审美:学校审美教育的应有之义*
高校内部治理主体结构碎片化的整合机制研究
论高校教师教学发展中心的三重属性*
基于调节聚焦匹配理论的大学生课堂教学质量评价研究*
哲学解释学视野下的教师权威*
基于高校内涵发展的新入职教师职业生涯规划*