当代教育科学
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2016年12期
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实践教育的三种关系论析*
论实践理性视域中的学校规划*
优质与公平:*中国基础教育的战略选择
我国普通高中“特色发展政策”执行困境的制度分析*
三维目标:“整全的人”抑或“完整的知识”
高中课程改革如何强化学生的核心素养
课堂教学的悖论困境及其突破*
今天,我们需要怎样的课堂
——中美两国一堂“同课异构”课引发的感想
教学视频设计策略研究
——基于网络科普微视频的启示
从课堂叙事看教师*“反思性实践家”的形成
共同体视域下名师工作室的重塑与发展
班主任专业发展的制度诉求:来自664位班主任的调查数据
《让每个学生取得成功法》之立法演变与政策走向
——基于问责的视角
昆士兰州对澳大利亚新国家*课程的贯彻方案及其启示